Preescolar

Dominio: Desarrollo social y emocional

Subdominio: Relación con los adultos

Meta P-SE 1. El niño participa y mantiene relaciones e interacciones positivas con los adultos.

Progresión en el desarrollo			Indicadores
De 36 a 48 meses	De 48 a 60 meses		Antes de cumplir 60 meses
Participa en interacciones positivas con los adultos, demostrando afecto o hablando acerca de ideas. Puede separarse de los adultos de confianza cuando está en un entorno familiar. Utiliza a los adultos como recurso para resolver problemas.	Muestra claramente un disfrute en las interacciones con los adultos de confianza, mientras que también demuestra habilidades para separarse de estos adultos con mínima angustia cuando está en un entorno familiar. Inicia las interacciones con los adultos y participa en interacciones más prolongadas y más recíprocas con adultos de confianza y con adultos que acaba de conocer.		Interactúa fácilmente con adultos de confianza. Participa en algunas interacciones positivas con adultos con los que está menos familiarizado, como con los padres voluntarios. Muestra afecto y preferencia por los adultos que interactúan con él/ella de manera regular. Busca ayuda de los adultos cuando es necesario.

Meta P-SE 2. El niño participa en un comportamiento prosocial y cooperativo con los adultos.

Progresión en el desarrollo			Indicadores
De 36 a 48 meses	De 48 a 60 meses		Antes de cumplir 60 meses
A veces participa en comportamientos prosociales con los adultos, como saludar al maestro o despedirse, y responde a solicitudes e instrucciones de los adultos que pueden incluir asistencia o indicaciones. A veces muestra comportamiento no cooperativo con adultos con los que está familiarizado, como diciendo "No" a las peticiones, pero estos momentos normalmente se resuelven con la ayuda de los adultos.	A menudo se involucra en comportamientos prosociales con los adultos y por lo general responde apropiadamente a solicitudes e instrucciones de los adultos sin asistencia ni indicaciones. El comportamiento no cooperativo con adultos con los que está familiarizado es poco común y el niño puede resolver conflictos menores con los adultos con apoyo, como cuando le recuerdan que hable en voz baja o que siga las instrucciones.		Participa en conductas prosociales con adultos, como por ejemplo, saludando o usando un lenguaje respetuoso. Atiende a un adulto cuando se lo piden. Sigue las pautas de los adultos y las expectativas de comportamiento apropiado. Pide permiso a los adultos y espera que se lo den antes de hacer algo cuando no está seguro.

Los niños en edad preescolar dan inicio a interacciones más prolongadas y más recíprocas con los adultos de confianza, como por ejemplo, haciendo preguntas o hablando acerca de ideas.

Subdominio: Relación con otros niños

Meta P-SE 3. El niño participa y mantiene interacciones y relaciones positivas con otros niños.

Progresión en el desarrollo			Indicadores
De 36 a 48 meses	De 48 a 60 meses		Antes de cumplir 60 meses
A veces participa y mantiene interacciones con otros niños sin el apoyo de un adulto o demuestra habilidades para hacerlo cuando un adulto se lo pide. Puede participar espontáneamente en conductas prosociales con otros niños, como al compartir y esperar su turno con los materiales y en las conversaciones, o puede participar en estas por indicación de los adultos.	Mantiene interacciones con otros niños más a menudo y por períodos de tiempo cada vez más prolongados. Muestra conductas prosociales con otros niños con y sin indicaciones de los adultos. Es probable que muestre al menos cierta preferencia por jugar con ciertos niños en particular.		Participa y mantiene interacciones positivas con otros niños. Utiliza diferentes habilidades para incorporarse a situaciones sociales con otros niños, como sugerir algo para hacer juntos, unirse a una actividad en curso o compartir un juguete. Espera su turno en las conversaciones e interacciones con otros niños. Forja amistades con uno o dos niños de su preferencia.

Meta P-SE 4. El niño participa en el juego cooperativo con otros niños.

Progresión en el desarrollo			Indicadores
De 36 a 48 meses	De 48 a 60 meses		Antes de cumplir 60 meses
A menudo juega conjuntamente con otros niños. Por lo menos durante períodos cortos a lo largo de este juego colabora con otros niños para planificar y llevar a la práctica este juego en forma coordinada.	Juega cooperativamente con otros niños de una manera cada vez más coordinada. Colabora con otros niños para hacer planes sobre lo que van a jugar y cómo van a jugar juntos. Cuando tiene la oportunidad, estos períodos de juego coordinado se prolongan más.		Participa en el juego conjunto, como por ejemplo, usando metas, planificación, papeles y juegos coordinados con reglas, con al menos otro niño más. Demuestra disposición para incluir ideas de otros durante las interacciones y el juego. Disfruta jugar con otros niños, como por ejemplo, a través de intercambios verbales, risas y sonrisas. Participa en la reflexión y conversación acerca de experiencias de juego pasadas.

Meta P-SE 5. El niño usa habilidades básicas para resolver problemas con otros niños.

Progresión en el desarrollo			Indicadores
De 36 a 48 meses	De 48 a 60 meses		Antes de cumplir 60 meses
Comienza a reconocer y describir los problemas sociales. Sugiere soluciones a los conflictos con guía y apoyo de un adulto.	A menudo reconoce y describe los problemas sociales, sugiere soluciones a los conflictos y hace concesiones cuando trabaja o juega en un grupo. Aunque los conflictos simples pueden resolverse sin ayuda de un adulto, puede que busque o necesite el apoyo de un adulto en los momentos más desafiantes.		Reconoce y describe problemas sociales básicos en libros o ilustraciones, como dos niños que quieren el mismo juguete, y durante las interacciones con otros niños, como por ejemplo,"¿Por qué crees que tu amigo podría estar triste?". Utiliza estrategias básicas para enfrentar conflictos comunes, como compartir, esperar su turno y hacer concesiones. Expresa sentimientos, necesidades y opiniones en situaciones de conflicto. Busca ayuda de adultos cuando sea necesario para resolver los conflictos.

Los retrasos en el desarrollo pueden afectar el desarrollo social y emocional de los niños, incluyendo su capacidad de participar en interacciones recíprocas y de regular sus emociones. Los adultos pueden usar títeres para ayudar a los niños a participar en interacciones recíprocas y para enseñarles cómo demostrar diferentes emociones.

Subdominio: Funcionamiento emocional

Meta P-SE 6. El niño expresa una amplia gama de emociones y reconoce estas emociones en él mismo y en los demás.

Progresión en el desarrollo			Indicadores
De 36 a 48 meses	De 48 a 60 meses		Antes de cumplir 60 meses
Expresa una amplia gama de emociones a través de contextos, como por ejemplo, durante el juego y las interacciones con adultos. Se percata cuando otros muestran emociones fuertes y comienza a utilizar palabras para describir algunas de estas emociones, como feliz, triste o enojado.	Expresa una amplia gama de emociones y comienza a percatarse de emociones más sutiles o complejas en él mismo y en otros, como avergonzado o preocupado. Utiliza palabras para describir sus propios sentimientos cuando se le pide y en ocasiones puede usar estas palabras sin que se le pida, como cuando dice: "No te enojes" cuando juega con otros niños.		Reconoce y etiqueta emociones básicas en libros e ilustraciones. Usa palabras para describir sus propios sentimientos. Utiliza palabras para describir los sentimientos de otros niños o adultos.

Meta P-SE 7. El niño expresa interés y preocupación por los demás.

Progresión en el desarrollo			Indicadores
De 36 a 48 meses	De 48 a 60 meses		Antes de cumplir 60 meses
A menudo, presta atención cuando otros están angustiados, pero la atención y respuesta a esta angustia puede ser breve. Puede buscar el apoyo de un adulto para ayudar a otro niño que está angustiado.	De manera regular presta atención cuando otros están angustiados y muchas veces responde con atención, ya sea buscando el apoyo de un adulto o brindando apoyo y consuelo él mismo.		Hace declaraciones empáticas a adultos u otros niños. Ofrece apoyo a adultos u otros niños que están angustiados.

Meta P-SE 8. El niño maneja las emociones con mayor independencia.*

Progresión en el desarrollo			Indicadores
De 36 a 48 meses	De 48 a 60 meses		Antes de cumplir 60 meses
Gestiona emociones menos intensas, como una leve frustración, de forma independiente. Puede ser que necesite el apoyo de un adulto para manejar las emociones más intensas.	Tiene una amplia gama de estrategias para manejar las emociones, tanto las menos intensas como aquellas que causan mayor angustia. A veces busca apoyo de los adultos para manejar las emociones más intensas, pero muestra una mayor habilidad para manejar sus emociones de forma independiente.		Expresa sentimientos de maneras apropiadas a la situación. Busca ayuda de adultos cuando los sentimientos son más intensos. Utiliza una gama de estrategias para lidiar con las emociones con el apoyo de un adulto, como usar palabras o respirar hondo.

*Esto es lo mismo que P-ATL Meta 1

Los niños que aprenden en dos idiomas (DLL) pueden demostrar habilidades sociales y emocionales en su lengua materna, en inglés o en ambos idiomas.

Subdominio: Sentido de identidad y pertenencia

Meta P-SE 9. El niño se reconoce a sí mismo como un individuo único que tiene habilidades, características, emociones e intereses propios.

Progresión en el desarrollo			Indicadores
De 36 a 48 meses	De 48 a 60 meses		Antes de cumplir 60 meses
Describe sus propios comportamientos y características físicas e indica qué le gusta y qué no le gusta cuando le preguntan.	Describe una gama más amplia de intereses y características individuales y comunica de qué forma estos son similares o diferentes a los de otras personas.		Se describe a sí mismo usando diferentes características. Demuestra conocimiento de la singularidad de él mismo, como talentos, intereses, preferencias o cultura.

Meta P-SE 10. El niño expresa confianza en sus propias habilidades y sentimientos positivos sobre sí mismo.

Progresión en el desarrollo			Indicadores
De 36 a 48 meses	De 48 a 60 meses		Antes de cumplir 60 meses
Expresa disfrute en la realización de rutinas diarias y en la adquisición de nuevas habilidades y puede llamar la atención de los adultos hacia estos logros. Puede compartir sus propias ideas o expresar sentimientos positivos sobre sí mismo, particularmente cuando se lo pide un adulto.	Disfruta hacer un mayor número de tareas y compartir estos logros con otros niños y adultos. Hace cada vez más contribuciones a las discusiones en grupo y podría compartir ideas con o sin indicaciones de un adulto.		Muestra satisfacción o busca reconocimiento al terminar una tarea o resolver un problema. Expresa sus propias ideas o creencias en contextos de grupo o en las interacciones con los demás. Usa palabras positivas para describirse a sí mismo, como amable o trabajador.

Meta P-SE 11. El niño tiene sentido de pertenecer a la familia, a la comunidad y a otros grupos.

Progresión en el desarrollo			Indicadores
De 36 a 48 meses	De 48 a 60 meses		Antes de cumplir 60 meses
Comunica la sensación de un sentido de pertenencia a la familia y un sentido emergente de conexiones con otras comunidades a través de palabras o de otras formas de expresión, como por ejemplo, haciendo un dibujo de su familia o compartiendo un objeto especial relacionado con su patrimonio cultural.	Tiene un sentido de pertenencia a la familia y la comunidad y comunica detalles sobre estas conexiones, como por ejemplo, compartiendo una historia sobre una reunión familia, tanto espontáneamente como cuando se lo pide un adulto u otro niño.		Se identifica a sí mismo como parte de diferentes grupos, como familia, comunidad, cultura, fe o preescolar. Relata historias personales sobre su pertenencia a diferentes grupos. Identifica similitudes y diferencias acerca de sí mismo en entornos y ambientes familiares.

Los antecedentes culturales de los niños influyen en la forma en que demuestran interés, imitan a otros o participan en situaciones de juego. Algunas culturas animan a los niños a sobresalir como individuos, mientras que otras culturas enfatizan la identidad del grupo.

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