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Preparación escolar

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Enfoques en bebés

Subdominio: Autorregulación emocional y conductual

Meta IT-ATL 1. Busca a los adultos que conoce para calmarse y consolarse, para enfocar la atención y compartir momentos alegres.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
Nacimiento hasta 9 meses De 8 a 18 meses De 16 a 36 meses   Antes de cumplir 36 meses
Busca a los adultos que conoce para calmarse y consolarse, para enfocar la atención y compartir momentos alegres. Busca acercarse, hace contacto o acude a adultos conocidos con emociones fuertes para recibir ayuda. Utiliza varias estrategias para ayudarle a manejar las emociones fuertes, como retirarse de alguna situación, cubrirse los ojos u oídos o buscar apoyo de un adulto conocido.  
  • Busca ayuda de otras personas para hacer frente a los sentimientos y las emociones fuertes.
  • Utiliza estrategias como hacer contacto con un adulto conocido o retirarse de una situación para manejar sentimientos y emociones fuertes.

Meta IT-ATL 2. El niño maneja sus acciones y comportamiento con apoyo de adultos conocidos.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
Nacimiento hasta 9 meses De 8 a 18 meses De 16 a 36 meses   Antes de cumplir 36 meses
Responde callando y tranquilizándose cuando se le cuida con atención, como cuando se le alimenta o se le consuela cuando tiene malestar o angustia física. Busca ayuda y guía de adultos conocidos mediante sus acciones y comportamiento. Puede tratar de calmarse chupando sus dedos o el pulgar cuando está demasiado entusiasmado o angustiado. Empieza a manejar y ajustar sus acciones y comportamientos con la guía de adultos conocidos con palabras y señas, como “Basta” o “No” durante un conflicto con otro niño en lugar de golpearle. Le dice a un adulto que tiene hambre o que está cansado.  
  • Participa en rutinas cotidianas con el apoyo de adultos conocidos.
  • Se comunica con y sin palabras sobre sus necesidades básicas. Se las arregla cuando hay retrasos cortos para satisfacer sus necesidades con la ayuda de adultos conocidos.
  • Aprende y sigue algunas reglas básicas para controlar sus actos y comportamiento en lugares conocidos, como tomar la mano de un adulto para cruzar la calle.
Image removed.Las estrategias que emplean los niños para controlar emociones fuertes puede variar según su cultura. Por ejemplo, es posible que algunos niños utilicen estrategias para consolarse a sí mismos, mientras que otros buscan a adultos que los consuelen.

Subdominio: Autorregulación cognitiva (Funcionamiento ejecutivo)

Meta IT-ATL 3. Con ayuda, el niño mantiene enfoque y atención.

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Desarrolla cierta capacidad de ignorar los estímulos sensoriales que le distraen para centrarse y prestar atención a personas u objetos importantes de su entorno, con ayuda. Muestra una creciente capacidad de prestar atención a personas, objetos y actividades, para extender o completar una actividad o unirse a otros en un foco común. Participa en actividades y experiencias con personas, objetos y materiales que requieren atención y un enfoque común.  
  • Mantiene la participación en las interacciones con adultos y niños conocidos.
  • Elige unirse a actividades o prestar atención a tareas y actividades por iniciativa propia.
  • Mantiene enfoque y atención en una tarea o actividad sencilla durante breves períodos de tiempo.

Meta IT-ATL 4. El niño desarrolla la capacidad de mostrar persistencia en sus acciones y comportamiento.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
Nacimiento hasta 9 meses De 8 a 18 meses De 16 a 36 meses   Antes de cumplir 36 meses
Muestra creciente capacidad de continuar sus interacciones con adultos o juguetes conocidos por algo más que un breve espacio de tiempo. Muestra disposición para repetir intentos de comunicarse o repetir acciones para resolver algún problema, incluso cuando surgen las dificultades. Muestra creciente capacidad de seguir participando mientras trabaja por una meta o resuelve un problema. A menudo prueba distintas estrategias hasta tener éxito.  
  • Persevera en aprender habilidades nuevas o resolver problemas.
  • Continúa esforzándose para terminar una actividad o tarea difícil con ayuda de un adulto.

Meta IT-ATL 5. El niño demuestra la capacidad de ser flexible mediante sus acciones y comportamiento.

Progresión en el desarrollo   Indicadores
Nacimiento hasta 9 meses De 8 a 18 meses De 16 a 36 meses   Antes de cumplir 36 meses
Muestra patrones repetitivos en sus acciones y comportamiento, pero a veces prueba más de una manera de resolver un problema o de atraer a alguien que interactúe con él. Muestra capacidad de cambiar el foco de atención, para hacer otra cosa, participar en una nueva actividad o probar una nueva manera de resolver un problema. Modifica acciones o comportamientos en situaciones sociales, rutinas cotidianas y para resolver problemas, como jugar en silencio cuando se le pide, o adaptarse a los cambios de horario.  
  • Se adapta a los cambios de rutina o actividades habituales cuando los adultos le avisan de antemano.
  • Hace las transiciones normales y cotidianas que son parte del horario diario.
  • Muestra flexibilidad para resolver problemas, probando más de una manera de hacer algo.

Subdominio: Iniciativa y curiosidad

Meta IT-ATL 6. El niño demuestra iniciativa emergente en sus interacciones, experiencias y exploraciones.

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Inicia interacciones con adultos conocidos mediante expresiones, acciones o comportamientos. Señala a personas, objetos o lugares que le interesan e inicia acciones, como buscar un juguete favorito o llevar un libro a un adulto para que se lo lea. Resiste activamente las acciones o los objetos que no le interesan. Prepara o empieza algunas actividades sin que nadie se lo diga, como prepararse para la siguiente actividad o llevar una pelota a un niño nuevo en el patio de juego.  
  • Involucra a otros en las interacciones o actividades compartidas.
  • Demuestra iniciativa eligiendo algo o expresando preferencias.
  • Intenta tareas difíciles con o sin ayuda de los adultos.
  • Muestra entusiasmo por probar cosas nuevas.

Meta IT-ATL 7. El niño muestra interés y curiosidad sobre objetos, materiales o eventos.

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Muestra emoción cuando aprende, sonriendo a un adulto, riendo después de sacudir un móvil para cunas, o dejar caer un juguete. Actúa con interés y curiosidad ante nuevos eventos, experiencias con otras personas o materiales, por ejemplo, cuando escucha atentamente una nueva canción o examina juguetes o materiales nuevos. Participa en experiencias nuevas, hace preguntas y experimenta con cosas o materiales nuevos, como recoger hojas y piñas en otoño.  
  • Pregunta para conocer cosas, cómo se usan o qué sucede.
  • Experimenta con distintas formas de usar objetos o materiales nuevos.
  • Muestra conocimiento e interés en los cambios en el ambiente, como en el salón, el estado del tiempo o las actividades habituales.
A medida que los niños van creciendo demuestran creciente interés y curiosidad sobre los objetos y materiales en su entorno.

Subdominio: Creatividad

Meta IT-ATL 8. El niño utiliza la creatividad para aumentar su comprensión y aprendizaje.

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Utiliza una variedad de maneras de interactuar con otras personas. Modifica expresiones, acciones o comportamientos, basándose en las respuestas de otros. Encuentra nuevas cosas que hacer con objetos conocidos, de uso diario, como usar una olla como sombrero o una cuchara como palillo de tambor. Combina objetos o materiales de maneras nuevas o inesperadas. Muestra deleite al crear algo nuevo.  
  • Presta atención a cosas nuevas o raras.
  • Muestra disposición para participar en actividades o experiencias nuevas.
  • Utiliza el lenguaje de forma creativa, algunas veces inventándose palabras o rimas.

Meta IT-ATL 9. El niño muestra imaginación en el juego y en las interacciones con los demás.

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Emergente Juguetea con sonidos, gestos, señas o palabras cuando canta, juega o hace juegos con los dedos. Utiliza la imaginación para explorar los posibles usos de los objetos y materiales. Participa en juegos de simulación o fantasía con otros niños.  
  • Utiliza objetos o personas de su imaginación para jugar o interactuar con los demás.
  • Utiliza materiales como papel, pintura, crayones o bloques para crear cosas nuevas.
Image removed.Los niños pequeños disfrutan cuando usan su imaginación en el juego y en las interacciones con otros niños. Se deleitan creando algo nuevo.

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