Las relaciones positivas y enfocadas en las metas se desarrollan con el tiempo. Estas se crean a través de las interacciones entre las familias y el personal en los programas Head Start. Estas relaciones:
- Son alentadas por la pasión de las familias por sus hijos
- Se basan en el respeto y la confianza mutuos
- Afirman y celebran las culturas y las lenguas de las familias
- Proporcionan oportunidades para la comunicación recíproca
- Incluyen interacciones auténticas que son significativas para quienes participan en ellas
- Muchas veces requieren una conciencia de los sesgos personales de uno y cómo esos sesgos pueden afectar el respeto mutuo y la confianza
Las relaciones positivas y orientadas a cumplir metas mejoran el bienestar, ya que reducen el aislamiento y el estrés tanto para las familias como para el personal. Cuando el personal y las familias se centran en las metas comunes de los niños, experimentan el apoyo que se deriva de saber que todos están en el mismo equipo. Estas relaciones apoyan los objetivos de capacidad de respuesta cultural y lingüística.
Recursos clave
- Serie Desarrollo de asociaciones con las familias
- Serie de simulaciones del Compromiso de los padres, las familias y la comunidad: El fomento de la preparación escolar a través del compromiso efectivo de la familia
- Comprensión de los resultados de la participación activa de la familia: Serie de la investigación a la práctica – Relaciones positivas padre-hijo
- Escuchemos las voces de las familias
- Jornadas de esperanza y valor: Modos de utilizar las historias personales para colaborar con las familias
- Competencias basadas en la relación para apoyar el a la familia
Investigaciones
- Reedy, C. K., McGrath, W. H. (2010). Can You Hear Me Now? Staff-Parent Communication in Child Care Centres (en inglés) [¿Me oyes ahora? Comunicación entre el personal y los padres en los centros de atención infantil].Early Child Development and Care, 180(3), 347–357.
- Powell, D. R., Son, S. H., File, N., San Juan, R. R. (2010). Parent-School Relationships and Children's Academic and Social Outcomes in Public School Pre-Kindergarten (en inglés) [Las relaciones entre los padres y la escuela y los resultados académicos y sociales de los niños en programas preeescolares de escuelas públicas]. Journal of School Psychology, 48(4), 269 a 292.
Reglamentos
- El cuerpo directivo, 45 CFR § 1301.2 (b), (b)(1)-(2), (c), (c)(1)-(2), (c)(2)(i)-(ii)
- El consejo de políticas y comité de políticas, 45 CFR § 1301.3 (c), (c)(2)
- Los comités de padres, 45 CFR § 1301.4 (b), (b)(1)-(3)
- Pruebas diagnósticas/de cribado y evaluaciones funcionales de los niños, 45 CFR § 1302.33 (a), (a)(1)-(3), (a)(3)(i)-(ii), (a)(4)-(5), (a)(5)(i)-(ii), (a)(5)(ii)(A)-(B), (b), (b)(1)-(3), (c), (c)(1)-(2), (c)(2)(i)-(iii), (c)(3)-(4), (d)
- Compromiso de los padres y la familia con los servicios de educación y desarrollo infantil 45 CFR § 1302.34 (a)-(b), (b)(1)-(8)
- Educación en los programas basados en el hogar, 45 CFR § 1302.35 (a)-(b), (b)(1)-(4), (c), (c)(1)-(4), (c)(4)(i-ii), (c)(5), (d), (d)(1), (d)(1)(i)-(iii), (d)(2)-(3), (d)(3)(i)-(ii), (d)(4), (e), (e)(1-(2), (e)(2)(i)-(ii), (e)(3), (f)
- Preservación y revitalización de las lenguas tribales, 45 CFR § 1302.36
- Colaboración y comunicación con los padres, 45 CFR § 1302.41 (a)-(b), (b)(1)-(2)
- Estado y cuidado de la salud infantil, 45 CFR § 1302.42 (a), (a)(1)-(2), (b), (b)(1), (b)(1)(i)-(ii), (b)(2)-(4), (c), (c)(1)-(3), (d), (d)(1)-(3), (e), (e)(1)-(2)
- Salud mental y bienestar social y emocional infantil, 45 CFR § 1302.45 (a), (a)(1)-(4), (b), (b)(1)-(6)
- Servicios de apoyo para la salud, nutrición y salud mental familiar, 45 CFR § 1302.46 (a)-(b), (b)(1), (b)(1)(i)-(v), (b)(2), (b)(2)(i)-(iii)
- Compromiso de la familia, 45 CFR § 1302.50 (a)-(b), (b)(1)-(6)
- Actividades de los padres en promoción del aprendizaje y desarrollo infantil, 45 CFR § 1302.51 (a), (a)(1)-(3), (b)
- Servicios de asociación con las familias, 45 CFR § 1302.52 (a)-(c), (c)(1)-(4), (d)
- Asociaciones con la comunidad y coordinación con otros programas de la primera infancia y educativos, 45 CFR § 1302.53 (a), (a)(1)-(2), (a)(2)(i)-(viii), (b), (b)(1)-(2), (b)(2)(i)-(iii), (b)(3)-(4)
- Servicios adicionales para los niños, 45 CFR § 1302.61 (a)-(c), (c)(1), (c)(1)(i)-(v), (c)(2), (c)(2)(i)-(ii)
- Servicios adicionales para los padres, 45 CFR § 1302.62 (a), (a)(1)-(2), (b), (b)(1)-(4)
- Coordinación y colaboración con la agencia local responsable de implementar IDEA, 45 CFR § 1302.63 (a)-(c), (c)(1)-(2), (d)
- Transiciones de Early Head Start, 45 CFR § 1302.70 (c)-(e)
- Transiciones de Head Start a kindergarten, 45 CFR § 1302.71 (a)-(b), (b)(1)-(2), (b)(2)(i)-(iv), (c), (c)(1)-(2), (c)(2)(i)-(iii), (c)(3), (d)-(e)
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