Comenzando con la transición a la paternidad, los padres y las familias forjan relaciones cálidas que fomentan la salud, el desarrollo y el aprendizaje de sus hijos.
Recursos clave
- Relaciones entre el personal y los padres que apoyan a los padres
- Comprensión de los resultados de la participación activa de la familia: Serie de la investigación a la práctica – Relaciones positivas padre-hijo
- Entornos del programa: Programas receptivos para familias migrantes
- El aprendizaje y las asociaciones: La utilización de datos y las prácticas de reflexión en los programas
- El fomento de las relaciones sólidas padre-hijo (en inglés)
- Infografía de las relaciones padre-hijo
Investigaciones
- Bradley, R. H., Corwyn, R. F. (2007). Externalización de los problemas en quinto grado: Las relaciones con la actividad productiva, la sensibilidad materna y la crianza severa desde el primer año de vida hasta la niñez media. Developmental Psychology, 43(6), 1390 a 1401 (en inglés)
- Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (2009). Programas de capacitación de padres: Información para los profesionales. Atlanta, GA: Centers for Disease Control. [En línea] (en inglés)
- Cabrera, N., Shannon, J., Tamis-LeMonda, C. (2007). Influencia de los padres en el desarrollo cognitivo y emocional de sus hijos: Desde que son niños pequeños hasta prekínder. Applied Developmental Science, 11(4), 208 a 213 (en inglés) [PDF, 75KB]
- Coughlin, R., Argueta, I., Mraz Esposito, A. y Sama-Miller, E. (2020). Evaluación de las investigaciones sobre los modelos de visita al hogar en la primera infancia implementados en las poblaciones tribales—Parte 1: Pruebas de su efectividad (en inglés). Washington, D.C.: Oficina de Planificación, Investigación y Evaluación
- Love, J. M., Kisker, E. E., Ross, C., Raikes, H., Constantine, J., Boller, K., Brooks-Gunn, J., Vogel, C. (2005). La eficacia de Early Head Start para los niños de 3 años y sus familias: Lecciones para las políticas y los programas. Developmental Psychology (en inglés)
- Pinquart, M., Teubert, D. (2010). Efectos de la educación sobre la crianza en familias nuevas y familias que esperan a un bebé: Metaanálisis. Journal of Family Psychology, 24(3), 316-327
- Comprensión de los resultados de la participación activa de la familia: Serie de la investigación a la práctica – Relaciones positivas padre-hijo
- Amor, J.M., Kisker, E. E., Constantine, J., Boller, K., Chazan- Cohen, R., Brady-Smith, C., ... Vogel, C. (2005). The Effectiveness of Early Head Start for 3-Year-Old Children and Their Parents: Lessons for Policy and Programs (en inglés) [La eficacia de Early Head Start para los niños de 3 años y sus padres: Lecciones para las políticas y los programas]. Developmental Psychology, 41(6), 885 a 901.
- Verde, C. L., Walker, J.M. T. Hoover-Dempsey, K. V., Sandler, H. M. (2007). Parents' Motivations for Involvement in Children's Education: An Empirical Test of a Theoretical Model of Parental Involvement (en inglés) [Motivaciones de los padres para involucrarse en la educación de los hijos: Una prueba empírica de un modelo teórico de participación parental]. Journal of Educational Psychology, 99(3), 532 a 544. doi: 10.1037/0022-0663.99.3.532
- Hoover-Dempsey, K. V., Walker, J. M., Sandler, H. M. (2005). Parents' Motivations for Involvement in Their Children's Education (en inglés) [Motivaciones de los padres para participar en la educación de sus hijos]. En E.N. Patrikakou, R.P. Weissberg, S. Redding y H.J. Walberg (Eds.), Asociaciones entre la escuela y la familia para el éxito de los niños. (págs. 40–56). New York, NY: Teachers College Press.
- Powell, D. R., Son, S. H., File, N., San Juan, R. R. (2010). Parent-School Relationships and Children's Academic and Social Outcomes in Public School Pre-Kindergarten (en inglés) [Las relaciones entre los padres y la escuela y los resultados académicos y sociales de los niños en programas preeescolares de escuelas públicas]. Journal of School Psychology, 48(4), 269 a 292.
- Rosenblatt, Z., Peled, D. (2002). School Ethical Climate and Parental Involvement (en inglés) [El ambiente ético de la escuela y la participación de los padres]. Journal of Educational Administration, 40(4), 349 a 367.
Reglamentos
- La enseñanza y el ambiente de aprendizaje, 45 CFR § 1302.31 (a), (b), (b1), (b)(1)(i)-(iv), (b)(2), (b)(2)(i)-(iii), (c), (c)(1)-(2), (d)
- Educación en los programas basados en el hogar, 45 CFR § 1302.35 (a), (b), (b)(1)-(4), (c), (c)(1)-(4), (c)(4)(i)-(ii), (c)(5), (d), (d)(1), (d)(1)(i), (e), (e)(1)-(2), (e)(2)(i)-(ii), e(3)
- Nutrición infantil, 45 CFR § 1302.44 (a), (a)(1)
- Salud mental y bienestar social y emocional infantil, 45 CFR § 1302.45(b), (b)(1)-(5)
- Servicios de apoyo para la salud, nutrición y salud mental familiar, 45 CFR § 1302.46 (a), (b), (b)(1), (b)(1)(i)-(iv)
- Compromiso de la familia, 45 CFR § 1302.50 (a), (b), (b)(1)-(6)
- Actividades de los padres en promoción del aprendizaje y desarrollo infantil, 45 CFR § 1302.51 (a), (a)(1)-(3), (b)
- Servicios de asociación con las familias, 45 CFR § 1302.52 (a)
- Asociaciones con la comunidad y coordinación con otros programas de la primera infancia y educativos, 45 CFR § 1302.53 (a), (a)(1)-(2), (a)(2)(i)-(viii)
- Servicios adicionales para los padres, 45 CFR § 1302.62 (a), (a)(1)-(2), (b), (b)(1)-(4)
- Transiciones de Early Head Start, 45 CFR § 1302.70 (a), (c)
- Transiciones de Head Start a kindergarten, 45 CFR § 1302.71 (a), (b), (b)(1)-(2), (b)(2)(i)-(iv)
- Mujeres embarazadas matriculadas, 45 CFR § 1302.80 (d)
- Información, educación y servicios prenatales y postnatales, 45 CFR § 1302.81 (a),(b)
- Servicios de asociación con las familias para las mujeres embarazadas matriculadas, 45 CFR § 1302.82 (a), (b)
- Cualificaciones y requisitos de competencia del personal, 45 CFR § 1302.91 (a), (e), (e)(1)-(2), (e)(2)(i)-(ii), (e)(3)-(4), (e)(4)(ii), (e)(5)-(6), (e)(6)(i)-(ii)
- Capacitación y desarrollo profesional, 45 CFR § 1302.92 (a), (b), (b)(3)-(5)
- Implementación de las Normas de Desempeño del Programa, 45 CFR § 1302.103 (b)
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