Sabemos que los niños se benefician cuando sus padres participan en su aprendizaje y desarrollo. Es importante hablar con los padres e informarse sobre las metas que tienen para su hijo y para la familia. Aprenda a asociarse con ambos padres y descubra las metas que los padres tienen para sus hijos y para ellos mismos. Explore consejos, una situación de práctica y los recursos que se brindan para determinar las metas con los padres.
Consejos para determinar las metas con los padres
- Cree oportunidades para asociarse con los padres. Reconocer la importancia de que los padres participen es un paso clave en la asociación con los padres.
- Cree un entorno que valore las contribuciones de los padres y otras figuras masculinas importantes en la vida de los niños.
- Programe las reuniones y visitas domiciliarias cuando los padres puedan asistir.
- Anime a los hombres importantes en la vida de los niños a visitar las aulas y a jugar con sus hijos en casa.
- Enfóquese en lo que los padres ya están haciendo bien.
- Aprenda sobre las metas únicas que los padres tienen para sí mismos y para sus hijos.
- Use un enfoque basado en las fortalezas para aprender acerca de las esperanzas y los sueños de los padres para sí mismos, para sus hijos y su familia.
- Los programas que brindan servicio a mujeres embarazadas pueden incluir a los futuros padres en el proceso de asociación familiar. Esta puede ser la primera vez que alguien hable con ellos acerca de sus esperanzas y sueños para su nuevo hijo.
- Escuche y muestre un genuino interés en lo que cada persona tiene que decir.
- Utilice estrategias de escucha activa. Aunque puede ser que las madres y los padres tengan metas diferentes, comparten un mismo resultado: lo mejor para sus hijos.
- Enfóquese en lo que los padres y las madres hacen bien para apoyar la competencia parental.
Situación de práctica
Explore la siguiente situación y reflexione sobre las oportunidades de asociarse con los padres y con otros hombres importantes en la vida de los niños.
Ejemplo: Pat e Iván empezaron a salir cuando ambos tenían 15 años. Ahora son padres de Antonia, una bebé que acaba de cumplir 9 meses. Iván creció sin su padre y no quiere que esto le suceda a Antonia.
Antes de que naciera el bebé, Iván asistió a las clases para nuevos padres con Pat. Ahora va a ver a Antonia todos los días al centro Early Head Start que está en su escuela secundaria. Tanto Pat como Iván todavía viven en casa de sus padres y asisten a la escuela a tiempo completo. Durante una reciente visita de Dee, su visitante domiciliaria, Iván reveló algo.
Iván: Decidí dejar la escuela para trabajar a tiempo completo. Quiero ser un buen padre y mantener a Antonia.
Pat: Eres un buen padre. Siempre estás ahí para Antonia y para mí. Cuidas de nosotras.
Dee: Entiendo lo que Pat está diciendo. Incluso antes de que Antonia naciera, asististe a clases de crianza. También dedicas tiempo a visitar a Antonia en el centro y asistes a la escuela a tiempo completo.
Iván: Yo sé. Pero los buenos padres tienen que mantener a su familia. Si trabajo a tiempo completo, puedo hacer más.
Pat: No creo que Iván deba dejar la escuela, Dee. Hemos hablado de nuestro plan de inscribirnos en la universidad comunitaria después de la graduación. No quiero que tengamos que renunciar a ese sueño por Antonia. Además, creo que nuestra hija estaría más orgullosa de nosotros si termináramos la escuela y fuéramos a la universidad.
Dee: Iván, te escuché decir lo importante que es para ti poder mantener a Antonia. Y también recuerdo lo emocionado que estabas cuando fijaste tus metas de graduarte e ir a la universidad. Pat, está claro lo apasionada que estás por que ambos logren sus metas educativas.
Iván: Así es. Me entusiasmaba graduarme e ir a la universidad. Todavía me entusiasma. Pero me resulta más difícil hacerlo ahora con Antonia. Siento que mi familia necesita más que yo sea el proveedor y no un graduado de escuela secundaria o de la universidad.
Dee: Pat, ¿qué te parece?
Pat: Lo que de verdad quiero es que se gradúe y vaya a la universidad. Yo también quiero ir a la universidad. Pienso que podemos hacer ambas cosas. Quiero que él crea que podemos hacer las dos cosas. Solo necesitamos ayuda para saber cómo hacerlo.
Dee: Estaré encantada de ayudar en cualquier forma que pueda. ¿Qué te parece si dedicamos un tiempo ahora mismo a hablar de cómo podrías terminar la escuela, inscribirte en la universidad comunitaria y mantener a tu familia?
Iván: Eso sería genial.
Pat: Sí.
Dee: Sabemos cuáles son tus metas. Por lo tanto, vamos a explorar los pasos que debes tomar para lograrlas y escribirlos.
Iván, Pat y Dee crean un plan de acción que incluye que Iván se inscriba en un programa de Diploma de Equivalencia General (GED, sigla en inglés) que se ajusta a su meta de trabajar a tiempo completo. De esta manera puede avanzar en su meta de asistir a la universidad comunitaria. Otras medidas en el plan incluyen que Pat siga asistiendo a la escuela, se gradúe con su clase y luego se inscriba en la universidad comunitaria a tiempo parcial.
Cuando Dee les da seguimiento en la próxima visita, Iván le dice con orgullo que se ha matriculado en un programa de GED y está buscando un trabajo a tiempo completo.
Reflexión
- ¿Qué dijo Dee que demostró que estaba usando un enfoque basado en las fortalezas?
- ¿Cómo valoró Dee la contribución de ambos padres?
- ¿De qué forma se ha comunicado usted con los padres y con las madres en relación con sus esperanzas y sus sueños?
- ¿Tiene otras ideas sobre maneras de darle crédito a la voz tanto de los padres como de las madres?
Infórmese más sobre la determinación de metas con los padres en su programa:
- El proceso de asociación con la familia: Comprometerse y fijar objetivos con las familias
- Serie Desarrollo de asociaciones con las familia
